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Essa é uma dúvida muito frequente!

Será que meu filho está atrasado para falar?

Até quando posso esperar a fala aparecer?

Será que ele ainda não está no tempo dele?

Vamos pensar juntos sobre esse assunto.

Espera-se que as primeiras palavrinhas de uma criança apareçam por volta de um ano de idade. Mas para que isso aconteça, essa criança precisa iniciar o processo de aquisição de linguagem muito antes disso, provavelmente nos primeiros dias de vida!

Então, quando uma criança começa a falar, ela já passou por várias etapas importantes de entendimento e de elaboração de linguagem.

Por isso, costumo falar que não há um prazo para se aguardar uma criança falar. Não há uma idade que ainda dá para esperar.

O que há são marcos do desenvolvimento de linguagem esperados para cada faixa etária.

Os marcos mais aceitos e usados são o do CDC, o Centro de Controle e Prevenção de Doenças do governo dos EUA e cada marco de aquisição de linguagem é definido quando 75% das crianças com aquela idade são capazes de fazer o esperado.

Então, não tem o que esperar. Se uma criança não atingiu um marco, independente da idade, ela está atrasada em relação a 75% das crianças com a mesma idade.

Isso não quer dizer que ela tenha algum diagnóstico específico. Só indica que talvez seja prudente uma avaliação mais específica daquela criança.

E os marcos começam aos 2 meses de idade, mostrando que a linguagem é algo que se constrói desde muito cedo.

Vamos ver os marcos de desenvolvimento de linguagem segundo o CDC?

Aos 2 meses:

• Acalma-se quando falam com ela ou ela é atendida
• Olha para o rosto do interlocutor
• Parece feliz em ver o interlocutor ou quando ele caminha até ela
• Sorri quando o interlocutor fala ou sorri para ela
• Faz outros sons além de chorar
• Reage a sons altos
• Observa o interlocutor enquanto ele se movimenta
• Olha para um brinquedo por vários segundos

Aos 4 meses:

• Sorri sozinha para chamar a atenção do interlocutor
• Ri (ainda não é uma risada completa) quando o interlocutor tenta fazê-la rir
• Olha, se move ou faz sons para chamar ou manter a atenção do outro
• Faz sons como “oooo”, “aahh”
• Faz sons de volta quando falam com ela, como se respondesse
• Vira a cabeça em direção ao som da voz do interlocutor
• Se estiver com fome, abre a boca quando vê a mama materna ou a mamadeira
• Olha para as mãos com interesse

Aos 6 meses:

• Reconhece pessoas do seu convívio
• Gosta de se olhar no espelho
• Dá risadinhas
• Intercala os balbucios com a sua fala (chamamos de balbucio em turno)
• Dá gritinhos para chamar a atenção
• Coloca as coisas na boca para explorá-las
• Se esforça para pegar um brinquedo que ela quer
• Fecha os lábios para mostrar que não quer mais comida

Aos 9 meses de idade:

• Mostra várias expressões faciais, como feliz, triste, irritada e surpresa
• Olha e aparece quando chamam o nome dela
• Reage quando o interlocutor sai (olha, estende a mão para você ou chora)
• Sorri ou ri quando brincam com ela, por exemplo, de esconde e acha
• Faz muitos sons diferentes como “mamamama” e “bababababa”
• Levanta os braços para ser pega
• Procura objetos que não estão no seu campo de visão (como sua colher ou brinquedo)
• Bate duas coisas para fazer barulho

Aos 12 meses de idade:

• Joga pequenos joguinhos, bate palminhas, faz gracinhas

• Dá tchau
• Chama o papai e a mamãe (papa, mamã)
• Entende “não” (claro que obedecer é outra coisa, né?)
• Coloca algo em um recipiente, como um bloco em um copo
• Procura coisas que ela vê esconder, como um brinquedo debaixo de um cobertor

Aos 15 meses de idade:

• Copia outras crianças enquanto brinca
• Mostra um objeto que ela gosta
• Bate palmas quando excitado
• Abraça a boneca de pelúcia ou outro brinquedo
• Mostra afeição (abraços, abraços ou beijos)
• Tenta dizer uma ou duas palavras além de “mama” ou “papa”, como “bo” para bola ou “ca” para cachorro
• Olha para um objeto familiar quando o interlocutor o nomeia
• Segue as instruções dadas com um gesto e palavras. Por exemplo, dá um brinquedo quando o interlocutor estende a mão e diz: “Dá a bola”.
• aponta para pedir algo ou obter ajuda
• Tenta usar as coisas da maneira certa, como um telefone, um copo ou um livro
• Empilha pelo menos dois objetos pequenos, como blocos

Aos 18 meses:

• afasta-se do interlocutor, mas procura ter certeza de que ele está por perto
• Aponta para mostrar algo interessante
• Coloca as mãos para o cuidador lavá-las
• Olha algumas páginas de um livro com o interlocutor
• Ajuda a se vestir empurrando o braço pela manga da camiseta ou levantando o pé para colocar a calça
• Tenta dizer três ou mais palavras além de “mama” ou “dada”
• Segue instruções de um passo sem gestos, como dar o brinquedo quando dizem: “Dê para mim”.
• Copia tarefas do dia a dia, como varrer a casa
• Brinca com brinquedos de forma simples, como empurrar um carrinho

Aos 2 anos:

• Percebe quando os outros estão magoados ou chateados, faz uma pausa ou parece triste quando alguém está chorando
• Olha para o rosto do interlocutor para ver como reagir em uma nova situação
• Aponta em um livro a figura quando perguntam: “Onde está o urso?”
• Diz pelo menos duas palavras juntas, como “Mais leite”.
• Aponta para pelo menos duas partes do corpo quando solicitado que mostre.
• Usa mais gestos do que apenas acenar e apontar, como mandar um beijo ou balançar a cabeça sim
• Segura algo em uma mão enquanto usa a outra; por exemplo, segura um pote e tira a tampa
• Tenta usar interruptores, botões ou botões em um brinquedo
• Brinca com mais de um brinquedo ao mesmo tempo, como colocar comida de brinquedo em um prato de brinquedo

Aos 30 meses

• Brinca ao lado de outras crianças e às vezes brinca com elas
• Mostra o que ela pode fazer dizendo: “Olhe para mim!”
• Segue rotinas simples quando solicitada, como ajudar a pegar os brinquedos quando você diz: “É hora de guardar”.
• Diz cerca de 50 palavras
• Diz duas ou mais palavras juntas, com uma palavra de ação, como “Corrida de cachorrinho”
• Nomeia coisas em um livro quando o interlocutor aponta e pergunta: “O que é isso?”
• Diz palavras como “eu”, “ele” ou “nós”
• Usa coisas para fingir, como dar um bloco a uma boneca como se fosse comida
• Mostra habilidades simples de resolução de problemas, como ficar de pé em um banquinho para alcançar algo
• Segue instruções de duas etapas, como “Coloque o brinquedo no chão e feche a porta”.
• Mostra que ela conhece pelo menos uma cor, como apontar para um giz de cera vermelho quando perguntam: “Qual é o vermelho?”

Aos 3 anos:

• Capaz de se acalmar de um choro em 10 min depois de entrar na escola.
• Observa outras crianças e se junta a elas para brincar
• Conversa com o interlocutor usando pelo menos duas trocas de ida e volta
• Faz perguntas “quem”, “o quê”, “onde” ou “por que”, como por exemplo, “Onde está mamãe/papai?”
• Diz qual ação está acontecendo em uma foto ou livro quando perguntada, como “correr”, “comer” ou “brincar”
• Diz o primeiro nome, quando perguntada
• Fala bem o suficiente para que os outros entendam, na maioria das vezes
• Copia um círculo.
• Evita tocar em objetos quentes, como um fogão, quando avisada

Aos 4 anos:

• Finge ser um personagem durante a brincadeira (professor, super-herói, cachorro)
• Pede para ir brincar com as crianças mesmo que não estejam por perto como “Posso brincar com o Alex?”
• Conforta os outros que estão feridos ou tristes, como abraçar um amigo chorando
• Evita o perigo, como não pular de grandes alturas no playground
• Gosta de ser uma “ajudante”
• Muda o comportamento com base em onde ela está (igreja, biblioteca, playground)
• Diz frases com quatro ou mais palavras
• Diz algumas palavras de uma música, história ou canção de ninar
• Fala sobre pelo menos uma coisa que aconteceu durante o dia, como “joguei futebol”.
• Responde a perguntas simples como “Para que serve um casaco?” ou “Para que serve um giz de cera?”
• Nomeia algumas cores
• Conta o que vem a seguir em uma história bem conhecida
• Desenha uma pessoa com três ou mais partes do corpo

Aos 5 anos:

• Segue regras ou se reveza quando brinca com outras crianças
• Canta, dança ou atua para você
• Faz tarefas simples em casa, como juntar meias iguais ou limpar a mesa depois de comer
• Conta uma história que ouviu ou inventou com pelo menos dois eventos. Por exemplo, um gato ficou preso em uma árvore e um bombeiro o salvou
• Responde a perguntas simples sobre um livro ou história depois do interlocutor contar a ela
• Mantém uma conversa em andamento com mais de três trocas de ida e volta
• Usa ou reconhece rimas simples (mão-pão)
• Conta até 10
• Nomeia alguns números entre 1 e 5 quando você aponta para eles
• Usa palavras sobre o tempo, como “ontem”, “amanhã”, “manhã” ou “noite”
• Presta atenção por 5 a 10 minutos durante as atividades. Por exemplo, durante a hora da história ou fazendo artes e ofícios (o tempo de tela não conta)
• Escreve algumas letras em seu nome
• Nomeia algumas letras quando você aponta para elas